他很爱交流，又敢于发言，从政治、宗教、文学、美食、爱情、亲情，甚至18禁，他无所不能谈。
他原本在国际学校就读，后来因为一些原因转学到中华中学。由于他在班里的话很多，因此同班的孩子都认为他在扰乱课堂，叫他闭嘴。但，我倒是蛮欣赏这孩子的敢想、敢说。或许他还不懂得分辨什么该讲，什么不该讲，还有说话的场合，但，这些都能教，大胆思考才不负上天给他的小脑袋。
管制令期间，我们谈到“礼貌”，他提出这样的观点：
从小到大，长辈叫我们称呼别人，我们就跟着叫人，这种不是“礼貌”，是“假掰”（台语，假装的意思）。又例如：日本和韩国人都会向陌生人鞠躬问好，这个也不是“有礼貌”。看到一个人，他的行为令我们尊敬，我们对他示好，这才是“礼貌”。
换言之，他说的“礼貌”是有双方交流，是一种油然而生的恭敬。一个中二生，能观察如此细微，也有如此的想法，真的很独特。
这个想法表面看似成立，但，若要溯流从源，从古老的中华民族所形成的道德准则、完整的礼仪规范谈起，他的想法便不再成立。
我没有反驳他的意思，只是要他评价一件事时尝试站在不同的立场思考，何况他现在来上“华文课”，中华文化与习俗是多么深渊啊！
文明礼仪是人类为了维系社会正常生活而共同遵守的基本道德规范，它在人类长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、习惯固定下来。它不仅仅是个人素质、教养的体现，更是社会与民族的素养。讲礼貌是弘扬民族文化、展示民族精神的途径，又怎么能说是假装？
我是希望这孩子能够尊重各民族的文化礼仪，而不是认为中华民族、日本人和韩国人都是假装有礼貌，虚情假意，还是表面的作作。我们的示好还是带着恭敬的心，像《大学》里所说的“诚于中而形于外”。这种以别人的一个行为来概括兼评论一个民族的举动，实在不可取。
这孩子的大胆思考与质疑却值得鼓励，这种思维的碰撞足以让他有深度的思考与进步。
